- 邀请舞
答案是：一种找舞伴并与舞伴对舞的集体律动活动。
更新时间：2023/10/23 13:13:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 幼儿园集体舞教育活动
答案是：指以一个音乐作品为单位，基于对此音乐作品的内容与形式感受，最后走向具有舞伴与队形、集体协作完成的律动表现，旨在促进幼儿音乐与社会性发展的一种音乐实践活动。
更新时间：2023/10/23 13:13:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述为音乐欣赏作品创编身体动作的基本原则。
答案是：（1）画出音乐句段结构图，把握音乐句段结构。理解音乐是通过理解句段结构这个路径完成的。对选为音乐教学内容的乐曲，教师首先得把乐曲的结构分析清楚，然后才有可能对其进行内容形象的挖掘与动作诠释。（2）遵循重复、对比等音乐组织手法。当教师用动作诠
更新时间：2023/10/23 13:13:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述游戏情境音乐欣赏教学模式的分类及类型差异
答案是：1）游戏情境总体分为表演游戏与角色游戏两种类型。表演游戏是以文化产品中虚构角色的生活事件为线索，建构故事的角色与情节。幼儿是一个以假当真的群体，表演游戏虚构性与其天性自然契合。角色游戏是以真实社会中人物的生活事件为线索，建构故事的角色与情节
更新时间：2023/10/23 13:13:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述指导幼儿进行音乐联想的注意事项。
答案是：答：（1）联想是两物之间建立有根据的联系，音乐联想的根据就是音乐八大形式元素特征。（2）音乐联想后幼儿用身体动作表达出联想内容是一种动作探究学习。（3）教师要对幼儿的联想与动作表达进行合理的提升与精练。
更新时间：2023/10/23 13:12:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述图谱制作与使用原则。
答案是：（1）图谱制作旨在简化且准确表达音乐的句段结构。（2）图谱应在身体动作体验后，作为辅助性教具呈现。
更新时间：2023/10/23 13:12:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述“合句段结构做动作”核心经验的指导要点。
答案是：1）音乐内容情节的变化即音乐句段结构的变化。（2）合理地采用图谱。
更新时间：2023/10/23 13:12:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述以游戏情节驱动音乐练习的双线实施策略
答案是：（1）教学实施的明线是幼儿自始至终的角色假扮、游戏性体验。（2）教学实施的暗线是教师时刻关注幼儿是否具有建立身体动作与音乐拍子之间一一对应关系的意识，借助情节、角色语言不断提醒，帮助建立及巩固这种意识。
更新时间：2023/10/23 13:12:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述表演游戏情境设计的类型及其目标。
答案是：（1）双角色表演游戏情境设计，目标构成角色冲突。（2）单角色表演游戏情境设计，目标构成情节冲突。
更新时间：2023/10/23 13:12:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述音乐欣赏作品的哪些位置需要使用口头预令。
答案是：答：（1）引子转向正曲时。（2）动作切换的句子之间。
更新时间：2023/10/23 13:11:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述音乐欣赏教学中由合乐感受环节推进到合拍表现环节的路径。
答案是：答：（1）把有教师示范与口头预令支架的上肢动作转向无支架上肢动作，其中示范支架必须撤离，口头预令支架可撤可不撤；（2）把上肢动作转向加少量下肢动作；（3）把上肢动作转向同伴合作动作；（4）把上肢动作转向下肢+同伴合作动作。
更新时间：2023/10/23 13:11:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述一般情境音乐欣赏教学模式设计的类型。
答案是：答：（1）小班假扮游戏与传统游戏整合型的情境设计。（2）中、大班单一假扮游戏类型的情境设计。
更新时间：2023/10/23 13:11:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿身体动作合乐特点。
答案是：答：（1）从容易做的动作开始。（2）从容易做动作的速度开始。
更新时间：2023/10/23 13:11:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿园再现性器乐作品的种类。
答案是：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。（2）句式规整的再现性成人器乐曲。（3）句式不规整的再现性器乐曲。
更新时间：2023/10/23 13:09:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿园音乐教学范围内的音乐形式元素。
答案是：答：节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格。
更新时间：2023/10/23 13:09:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - T1-S1示范
答案是：指一个教师与一个幼儿把假扮游戏情境中两个角色互动行为在全体幼儿面前表演出来。
更新时间：2023/10/23 13:09:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 念白
答案是：是与乐句同时出现的一种口头指令，旨在提醒幼儿身体动作要领与拍点位置。
更新时间：2023/10/23 13:08:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 角色游戏
答案是：再现真实社会生活中人物角色生活事件的戏剧性游戏。
更新时间：2023/10/23 13:08:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 表演游戏
答案是：展现文化产品中虚构角色生活事件的戏剧性游戏。
更新时间：2023/10/23 13:08:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 口头预令
答案是：以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令。或者，在乐句出现之前发出的旨在合拍做动作的口头指令。
更新时间：2023/10/23 13:08:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 游戏情境音乐欣赏教学模式
答案是：指不仅已经完成音乐作品转换为游戏情境的知识形态转换，而且游戏情境的角色与情节充满戏剧性冲突，导致教学实施时教师与幼儿能以角色身份展开互动的一种音乐欣赏教学。
更新时间：2023/10/23 13:08:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 一般情境音乐欣赏教学模式
答案是：指在教学设计上已经完成把音乐作品转换为游戏情境的知识形态转换，但在教学实施时教师与幼儿仍以教学者与学习者身份展开互动的一种音乐欣赏教学方式。
更新时间：2023/10/23 13:07:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 动态的教学方式转换
答案是：指把成人化死教死练的音乐教学方式转换为游戏情境中角色互动方式。
更新时间：2023/10/23 13:07:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 静态的知识形态转换
答案是：指把以抽象听觉符号呈现的音乐作品转换为幼儿能看能玩，角色、情节、场景三要素齐全的假扮游戏情境。
更新时间：2023/10/23 13:07:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 音乐作品再现性
答案是：指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
更新时间：2023/10/23 13:07:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述歌唱教育活动方案结构
答案是：（1）歌唱教育活动方案主要由四个部分构成：音乐与媒介材料、活动目标、
活动准备与活动过程。（2）音乐与媒介材料部分需要呈现曲谱、视觉化多媒体教具、身体动作设计建议、故事情节或游戏玩法建议、视觉化表演道具等。（3）撰写活动目标往往是在活动过
更新时间：2023/10/23 13:06:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述为歌曲创编身体动作时的基本原则与动作概念。
答案是：基本原则：（1）动作来自歌词，严格依据歌词内容来设计动作。基本思路是凡能用动作表达的歌词全用动作表达出来。（2）动作构成重复，在一个乐句中出现的动作一定需要重复。（3）动作形成拍点。歌唱教学中的节奏核心经验是合拍做动作，没有拍点的动作不能实
更新时间：2023/10/23 13:05:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述幼儿歌曲学习中的核心经验。
答案是：（1）四项核心经验：合拍做动作、具有旋律轮廓线地歌唱、用动作描述音乐内容与形式、用语言描述音乐内容与形式。（2）四项核心经验分成三类：节奏核心经验、旋律核心经验与主动表达核心经验。（3）节奏核心经验是合拍做动作，指用身体动作表达出音乐拍子的
更新时间：2023/10/23 13:05:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述音乐教育活动目标表述应具有的三要素。
答案是：（1）幼儿为能力表现主体；（2）具有可观察、操作与检验的能力表现动词，如认出、说出、做出、解释、分析等；（3）表明幼儿在什么方式或条件下完成学习任务，以“通过......”句式表述。
更新时间：2023/10/23 13:04:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述“用语言描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
答案是：1）通过开放性提问引发幼儿对歌词内容的主动表达。（2）对拍子的速度与力度特征以及身体动作特征的描述，重在梳理思路、理清动作表达的要点，而非记忆音乐或动作术语。
更新时间：2023/10/23 13:04:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述“用身体动作描述音乐内容与形式”核心经验的指导要点。
答案是：（1）幼儿对歌词内容与形式的动作表达需要直观教具烘托。（2）幼儿对歌词内容与形式的动作表达是一种主动表达，由教师的开放性提问引发。（3）教师在恰当的时间、以合适的方法提升与精练幼儿的动作。
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述“有旋律轮廓线地歌唱”核心经验的指导要点
答案是：（1）歌曲按不同年龄班音域标准定调，进入幼儿的歌唱音域。（2）准确的教师范唱。（3）避免机械地死唱歌曲。
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述“合拍做动作”核心经验的指导要点
答案是：1）合拍的要旨不是打出拍子，而是打出稳定的拍子。（2）引导幼儿合拍不能靠语言指令，而要靠教师准确示范。（3）歌唱教学中动作合拍主要指上肢动作合拍
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述游戏情境歌唱教学模式游戏情境设计的类型及其设计特点。
答案是：第一类：假扮游戏与传统游戏整合情境设计。特点：（1）这种游戏情境设计特别适宜角色意识还没完全建立的小班幼儿。（2）这种游戏情境是假扮游戏与传统游戏整合而成，幼儿年龄越小传统游戏的占比越大。第二类：单一假扮游戏情境设计。特点：（1）这种游戏情
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略类型。
答案是：答：（1）内容感受环节的策略为提问、幼儿语言与动作回应、反馈。（2）拍子感受环节的策略为完整示范与分句示范。（3）歌曲表现环节的策略为讲解与评论。
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述一般情境歌唱教学模式的两种歌曲类型以及每种类型的教学环节。
答案是：答：（1）两种歌曲类型：3W歌曲与非3W歌曲。（2）3W歌曲教学环节为内容感受-拍子感受-歌曲表现；非3W歌曲教学环节为内容感受-拍子感受-嗓音表现
更新时间：2023/10/23 13:03:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - .游戏情境歌唱教学模式
答案是：指设置的游戏情境贯穿教学活动始终，课堂互动是游戏情境中角色之间互动的一种教学模式。
更新时间：2023/10/23 13:02:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 一般情境歌唱教学模式
答案是：指设置的游戏情境只出现在教学活动的某个环节，不能贯穿音乐教学始终，导致课堂互动仍然是教者与学者互动的一种教学模式
更新时间：2023/10/23 13:02:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 故事性歌曲
答案是：指歌词内容包含角色与情节两因素的歌曲
更新时间：2023/10/23 13:02:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 大白声
答案是：主要使用声带两边肌肉，是在声带两边肌肉的帮助下发出的音。
更新时间：2023/10/23 13:02:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 头声
答案是：主要使用声带上围肌肉，是指在声带上围肌肉帮助下发出的音。
更新时间：2023/10/23 13:02:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 幼儿园歌唱教育活动
答案是：指针对某一歌曲展开的音乐实践活动，最终采用的音乐表现媒介为嗓音。
更新时间：2023/10/23 13:01:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述反馈策略的类型与特点
答案是：答：教学反馈是指师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能。（2）类型：依据反馈功能差异，反馈可以分为接受、重复、鼓励、拓展、推进五类。（3）特点：接受反馈是教师对幼儿回应作出肯定/否定的极为
更新时间：2023/10/23 13:01:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述命令策略的类型与特点
答案是：答：（1）命令是要求对方做事，暗示着说话者的权威和对听话者的控制，因此命令言语越多，越不利于形成平等、宽松的互动氛围。（2）类型：命令按直接/间接、暗示/非暗示两个维度组成四种类型：直接暗示、直接非暗示、间接暗示、间接非暗示。（3）特点：直
更新时间：2023/10/23 13:00:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述提问策略的类型与特征。
答案是：答：（1）提问是教师与幼儿沟通和交流的渠道，是师幼互动系统的启动开关。（2）问题类型：问题可以为封闭性与开放性问题两大类。封闭性问题指能用“是/否”回答的问题，具有让幼儿被动应答、限制幼儿思维的劣势，教学过程中尽量少用。
开放性问题又分说
更新时间：2023/10/23 12:55:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 论述幼儿园音乐教学的基本环节
答案是：答：（1）幼儿园音乐教学由四环节构成：音乐内容感受、音乐形式感受、身体动作表现、其他方式表现。（2）内容感受、形式感受与身体动作表现三环节使用身体动作制作方式，教学目标指向幼儿对音乐节拍、句子、段落等结构元素的识别与应用，旨在音乐理解，隶属
更新时间：2023/10/23 12:55:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 分析并阐明幼儿园音乐教学性质
答案是：答：（1）教学具有直接与间接两种传统。直接教学是指教师用讲授的方式直接、明确地传递教育意图；间接教学则是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图。（2）幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。
更新时间：2023/10/23 12:55:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述一日生活中实施音乐教育的策略。
答案是：答：（1）注重一日生活各环节音乐教育之间的相互渗透和整合。（2）一日生活中要创设丰富的音乐环境。（3）在一日生活中要创设宽松的心理环境，尊重幼儿自发的、有个性的音乐表现与创造。（4）要充分调动各方资源，支持幼儿的音乐发展。
更新时间：2023/10/23 12:55:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述示范策略的特征
答案是：答：（1）音乐教学示范是指教师在歌唱、演奏、身体动作表演上做出榜样，供幼儿学习。（2）特征：时效性、目的性与准确性。
更新时间：2023/10/23 12:55:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述器乐曲内容形象幼儿化转换的步骤与方式
答案是：答：步骤：（1）分析音乐的句段结构，旨在捕捉到具体的内容形象；（2）用身体动作把内容形象表现出来，旨在确认与沉淀音乐内容形象。方式：（1）根据作品原意进行内容形象的幼儿化挖掘；（2）离开作品原意进行内容形象的幼儿化挖掘。
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿器乐曲的特点
答案是：答：（1）具有音乐内容形象，再现特征明显。（2）句式规整，段落对比性强。（3）音乐情绪风格欢快活泼，织体丰厚。
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿歌曲的特点。
答案是：答：（1）歌词生动，具有口语特征，朗朗上口；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强，容易激发幼儿动作表达的欲望；（3）旋律音调与词调吻合，易于幼儿歌唱。
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿音乐学习中的核心经验
答案是：答：（1）合拍做动作；（2）合音乐结构做动作；（3）具有旋律轮廓线地歌唱；（4）用语言描述音乐内容与形式；（5）用动作描述音乐内容。
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿园音乐教育音乐领域总目标。
答案是：答：（1）感受，指借助身体动作、打击乐器（包括自制乐器）与嗓音媒介，探索一日生活与音乐作品中的声音。（2）表现，指借助身体动作、打击乐器（包括自制乐器）与嗓音媒介，合乎音乐元素表现特征地表演音乐。（3）创造，指把关于人、事、物、情感与声音特
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿园音乐教育跨领域目标。
答案是：答：（1）学习品质，具体包括注意力、目标意识与持续性。（2）问题解决，具体包括清晰、连贯地陈述探究任务，清晰、连贯地陈述任务完成的要求与步骤，清晰、连贯地陈述展示性成果的特征。（3）反思性思维，具体包括清晰陈述展示性成果的质量，按质量标准有
更新时间：2023/10/23 12:54:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿感受系统发展的特征。
答案是：答：（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣。（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素。（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。
更新时间：2023/10/23 12:53:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述早期儿童音乐发展的三阶段。
答案是：答：第一阶段：（0-1岁）前符号阶段。第二阶段：（2-7岁）符号运用阶段，这一阶段又可分为以下三个阶段。（1）沉浸在符号媒介中，形成符号系统。（2）对符号的探索与扩大。（3）审美形式感形成。第三阶段：（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。
更新时间：2023/10/23 12:53:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述加登纳儿童音乐发展的三大系统及其相互关系
答案是：答：（1）三大系统为制作系统、知觉系统与感受系统。制作系统的结果是行动，知觉系统的结果是识别，感受系统的结果是情感。（2）幼儿艺术发展的过程是三大系统交互、整合、产生动态合力的过程。
更新时间：2023/10/23 12:53:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 简述幼儿园音乐教育价值实现的条件。
答案是：答：（1）能提供一种使音乐挑战与幼儿应对音乐挑战之间达到平衡的音乐教育环境;（2）能使幼儿进入一种完全置身于从事音乐实践活动之中的情境;（3）具有促进幼儿专注于音乐实践活动的明确的任务导向与及时有效的反馈;（4）幼儿专注从事音乐实践活动的动
更新时间：2023/10/23 12:53:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐） - 任务意识策略
答案是：任务意识是指教师对教学任务具有双层意识：第一，教师对每一环节“抛”给幼儿什么任务有意识；第二，教师对幼儿是否“接”到任务，即幼儿是否意识到任务有意识。
更新时间：2023/10/23 12:52:00
出自 广西开放大学学前儿童艺术教育（音乐）
