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形成性评价
答案是：形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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行为目标
答案是：行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
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行为课程
答案是：张雪门依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编对行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源于儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。
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五指活动课程
答案是：五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以 5 个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽
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生成性目标
答案是：生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
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目标模式
答案是：目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
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课程的全纳化
答案是：课程的全纳化即课程服务于所有的儿童， 包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。
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课程编制的过程模式
答案是：课程编制的过程模式： 反对用预先确定的目标，尤其是行为目标来规定课程的进展和结果。该模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，它是主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
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活动课程
答案是：活动课程 z 是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破对学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
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分科课程
答案是：分科课程又称科目课程，指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目。分科课程注重使教材依科学知识的逻辑顺序加 以编排，注重儿童对知识和技能的掌握。
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单元教学
答案是：单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者咨个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。
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勃朗芬布伦纳所谓的小系统
答案是：勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
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“光谱方案“
答案是："光谱方案"建立于 1984 年，是哈佛大学"零点方案"的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教
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DI 直接教学模式
答案是：DI 直接教学模式是恩格尔门和贝克为 5 到 8 岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就， 并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念
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维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
答案是：(1)维果茨基的"最近发展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育
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为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础。
答案是：（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的
东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述， 两者不是同一的。②儿童心理发展
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谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。
答案是：（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。
课程的综合化可以通过各种方式，例如学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的则是通过主题的综合。（2）
（3）不管以何种方式综合，综合性课
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谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。
答案是：一是如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活
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试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
答案是：（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。（3 分）
（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育
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试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。
答案是：(1)我国幼儿园课程改革主要有 3 次:
① 20 年代至 30 年代的幼儿园课程改革:上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教育模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教
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试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
答案是：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活
动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。（2
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试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园 课程编制的影响。
答案是：试分析课程编制目标模式的特点及其对幼 儿园课程编制的影响。一是特点：目标模式强调 应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习 过程：目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效：目标模式把课程目标作 进一步的分解和细化，形成目
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瑞吉欧教青体系的课程对我国幼儿园课程的启 示。
答案是：瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿圄课程的启示。一是瑞吉欧教青体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起
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日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
答案是：一是日常生活活动和游戏活动、教学活动， 在幼儿园的课程中都是缺一不可的。二是日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。三是游戏活动和教
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请举例谈谈在幼儿园教学活动中，处理好儿童 生成性的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
答案是：一是通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；引发儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；创设活动情景；让儿童有选择和自主活动的机会；善于捕捉时机，把握儿童生成活动的教育价值，实现促进儿童发展的目的。
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请举例谈谈游戏在幼儿园课程中的作用。
答案是：一是游戏在幼儿园课程中的作用：游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展；游戏有
益于幼儿进行幼儿园课程各科（领域）的学习；游戏有益于幼儿园该课程各学科（领域）的整合。
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举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。
答案是：（1）直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能的传递， 具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习过程的迁移，有利于学习活动的深入，也
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举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园 课程设计和实施的启示。
答案是：一是维果茨基的“最近发展区”，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育
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举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处 理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
答案是：通过观察，在对解儿童原有经验的基础上预设活动；引发儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；创设活动情景，让儿童有选择和自主活动的机会；善于捕捉时机，把握儿童生成活动的教育价值，实现促进儿童发展的目的.
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结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国 幼儿园课程的启示。
答案是：一是瑞吉欧教育体系的课程特征：。方案活动时瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：一是创
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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教委 1989 年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园一切活动，只要能影响儿童的 行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001 年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》
答案是：一是日常生活活动和游戏活动、教学活动， 在幼儿园的课程中都是缺一不可的。二是日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相 融合和互相渗透的。三是游戏活动和
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼 儿军缘合谬程设计和实施的状况。
答案是：一是综合性课程的特点：。综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教
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不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的 所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很 好地适合不同社会文化背景中的儿童。你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什么启示。
答案是：不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教青方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。“你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼 儿园课程改革有什么启示。一是社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会
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幼儿园综合性课程的设计原则是什么？
答案是：幼儿园综合性课程的设计原则是什么。教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
答案是：一是所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当；二是所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近；三是所计划的教育活动的应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园课程内容的组织原则有哪些？
答案是：幼儿园课程内容的组织原则有哪些。
一是逻辑顺序与心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
二是纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以
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幼儿园课程目标的三种取向。
答案是：(1)行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
(2)生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园课程的特点。
答案是：幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
答案是：一是课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。二是课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。三是课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、猫要和能
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向 会如何影响幼儿园课程内容的选择。
答案是：幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择。一是课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。二是课程内容即学习活动。这种取向把其关注点
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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游戏在幼儿园课程中的作用。
答案是：(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。
(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。
(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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鹰架教学
答案是：鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的"鹰架教学"必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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显性课程和隐性课程的区别。
答案是：显性课程与隐性课程的区别主要体现在以下三个方面:
(1)第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础？
答案是：（1）心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是，心理学理论并不等于教育理论：
①儿童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。
②儿童心理发
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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生成性目标的意义和局限是什么。
答案是：生成性目标有利于促进儿童有意义的学习； (2) 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领
和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
10、日常生活活动、游戏和教学之间的关系。...
生成性目标有利于教师主动性的调动和发挥。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点。
答案是：一是创造性表现和表达是知识建构的基本 要素。二是共同建构在方案活动中有重要的地位。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些特点？
答案是：（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。
（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。
（3）记录既是学习的过程？又是学习的结果。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童 生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
答案是：通过观察，在了解儿童原有经验的基础上预设活动；引发儿童的认知冲突，引导儿童的学习向纵深方向发展；创设活动情景，让儿童有选择和自主活动的机会；善于捕捉时机，把握儿童生成活动的教育价值，实现促进儿童发展的目的。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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如何评价蒙台索利课程模式？
答案是：蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围 内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处， 例如，蒙台梭利课程模式强调对个别化学习，特 别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实施成为行之有效的手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。
答案是：（1）幼儿的年龄特点和身心发展需要， 决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则， 因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括 日常生活活动。
（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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课程有哪四种代表性的定义。
答案是：课程的四种代表性的定义：课程即科目； 课程即经验；课程即目标；课程即计划。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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课程的四种有代表性的定义。
答案是：（1）课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。
（2）课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。
（3）课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。
课程即计划：课程是学习者在学校指导下所
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
答案是：（1）过程模式的目标只是总体教育过程
(2)这些目标不构成评价的主要依据；
(3)这些目标是非行为性的，可以以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，而不是课程实施后的某些预期结果。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简要分析幼儿园学科（领域）课程的长处和不足。
答案是：学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念；学科（领域）课程已有相当长的运用历史； 学科（领域）课程有较强的可操作性。
弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要； 较少顾及儿童在不同水平上的发展。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
出自 2511《幼儿园课程论》国家开放大学期末考试笔试题库 -
简述幼儿园课程目标的三种取向。
答案是：（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教青过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述游戏在幼儿园课程中的作用。
答案是：一是游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。二是游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习。三是游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述显性课程与隐性课程的区别与联系。
答案是：（1）第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意
（2）
这些目标不构成评价的主要依据；
（3）这些目标是非行为性的，可以以此为依据
37、幼儿园课程内容的组织原则有哪些？...
是应能充分运
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选 择的影响作用。
答案是：一是课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系 统性。二是课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。三是课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。
答案是：一是目标：强调运算要素，主要以皮亚杰的研究结果作为课程目标的直接来源，到该方案的第三阶段，目标发生对一些变化：一是增加了“主动学习”；八是具体的目标领域也发生对一些变化，如数概念的目标从排序中分离出来；三是考虑对儿童社会情感方面的目标。二是
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述方案活动主题的选择应遵循的原则。
答案是：（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，
并能被用与他的日常生活。
（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用己学的技能。
（3）应能为儿童未来的生活做准备。
（4）应有益于平衡幼儿园的课程。
(5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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