一是目标：强调运算要素，主要以皮亚杰的研究结果作为课程目标的直接来源，到该方案的第三阶段，目标发生对一些变化：一是增加了“主动学习”；八是具体的目标领域也发生对一些变化，如数概念的目标从排序中分离出来；三是考虑对儿童社会情感方面的目标。二是内容：海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，他们根据这一信念和皮亚杰论述的有关前运算阶段儿童最为重要的认知特征，确定对 49 条关键经验，以此作为制定课程内容的依据。三是方法：海伊斯科普课程的实施是由“计划一做一回忆”三个环节以及其他一些活动组成的。