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试述皮亚杰的认知发展的游戏理论
答案是：【参考答案】：
1、理论概括 皮亚杰认为儿童游戏的发展和认知发展是相适应的,认知发展阶段决定了儿童游戏的方式。皮 亚杰认为游戏的本质是同化大于顺应的一一种不平衡状态。他强调同化,提出游戏可以是“纯粹的同化”。 皮亚杰认为,在儿童期,由于认
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述游戏在学前儿童身体发展中的作用。
答案是：【参考答案】：
1.游戏使得幼儿自发进行动作练习 任何一种动作都是从幼稚的新动作到熟练的动作再到完善的动作技巧,在游戏的自发练习中,幼稚的动作不断完善,日益成熟。在幼儿阶段,只要有充分游戏的机会,幼儿就能在自发练习中获得动作的发展。 2.
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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专门化玩具与非专门化玩具对儿童游戏有何不同影响?
答案是：【参考答案】：
专门化玩具亦称“成型玩具”。根据儿童游戏的需要,专门设计制作的玩具。如各种交通工具、炊具、餐具、娃娃、动物玩具等。材料功能固定,一种材料只有一种玩法。专门化玩具可直接充当游戏的成员或设备,有助于幼儿模仿成人的活动,激发游戏
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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游戏经验为什么会有助于儿童问题解决能力的发展?
答案是：【参考答案】：
首先,游戏的不确定性经常给孩子带来问题,促使儿童自发地进行探索,去寻找解决问题的办法。并在各种问题情景中,运用物体属性的经验和事物之间关系的经验对事物作出反应,这就是解决问题的基本实践。 其次,游戏降低了儿童对成功的期望和
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述游戏在学前儿童情感发展中的作用。
答案是：【参考答案】：
1.儿童在游戏中得到情感的满足。幼儿在游戏中对扮演什么角色,模仿角色的什么行为,有着高度的选择性,幼儿出于情感动机的模仿,象征性地满足了他们各种情感的需要。 2.儿童在游戏中宣泄情绪。游戏在排解消极情绪方面有着特殊的意义,
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述同伴因素对学前游戏的影响。
答案是：【参考答案】：
1.有无玩伴的因素。研究表明,与同伴一起玩比起独自玩,其游戏更趋于复杂化,儿童似乎更能发现物体的性质,并更多地运用想象和装扮来使用物体。同时,儿童有了玩伴还增强了游戏的社会性和合作性。 2.玩伴的熟悉程度的因素。研究表明,
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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恩物
答案是：【参考答案】：
是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔所设计的--套教育材料。福禄贝尔强调在童年进行自由游戏的重要性,认为每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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联合游戏
答案是：【参考答案】：
联合游戏是一种由两人以上儿童-起进行的游戏,其行为的社会性仅仅是同伴交往关系,在涉及到游戏本身的内容时,他们之间 却没有共同的意愿,他们只是愿意在一起玩,而没有明确的组织分工,每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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补偿说
答案是：【参考答案】：
补偿论认为,游戏能象征性地实现现实中不能实现的愿望。儿童期的普遍愿望就是做大人能做的事,有大人一一样的本领,像大人一样地生活,比如像妈妈一样烧饭,像爸爸一样会开汽车,像医生一样给人看病等等。这种愿望在现实中是不可能实现的,
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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角色游戏
答案是：【参考答案】：
角色游戏是指学前儿童按照自己的意愿,以模仿 和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿在游戏中的探索行为有促进发展的意义,因此教师在游戏中要尽可能支持幼儿的尝试性行为,而减少幼儿的重复性行为。
答案是：【参考答案】：
错。幼儿在重复中巩固新获得的认知、行为
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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游戏是幼儿园课程的附加娱乐活动。
答案是：【参考答案】：
错。游戏是幼儿园的基本活动形式,不是从属地位。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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试验证明通过游戏学习与直接教授学习解决问题的效果没有显著差异,所以通过游戏学习有浪费时间的嫌疑。
答案是：【参考答案】：
错。游戏的学习方式过程更丰富,认知的支持性系统得到发展。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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角色游戏是在现实生活基础上的想象,但结构游戏不是。
答案是：参考答案】：
错。都是
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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请判断下列说法是否正确,并说明判断的理由。 1、逼真的烧烤炉、纸盒做的炊具、积木、泥沙水,这四样玩具的结构性由低到高。
答案是：【参考答案】：
错。由高到低。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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案例: 某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动,但是孩子们都争着做评委(3名)而不愿意做参赛选手。针对这种情况,教师和幼儿一起商量对策,经过幼儿之间的相互讨论,最后大家达成共识,产生了游戏规则,通过“抓阄”的方式确定谁做评委,摸到红牌的幼
答案是：【参考答案】：
幼儿规则意识的第三阶段是可变的规则阶段,在此阶段儿童已经不再把规则看做神圣不可侵犯不可改变,他们已经能够认识到规则来源于大家集体协商和讨论的结果,是社会和集体成员都认可和同意的结果。在5-7、8 岁阶段,儿童的规则行为进入
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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试论述游戏与教学的区别。
答案是：【参考答案】：
(1)游戏是一种自愿、自发的活动,没有强制性的约束,没有功利性的目的,注重过程和活动本身的价值.教学是一种有目的、有计划、有组织的活动,通过系统的知识传授,期望受教育者在身心发展方面产生相应的变化和结果。 (2)游戏是一种
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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试述社会文化历史学派关于游戏的主要观点。
答案是：【参考答案】：
社会文化历史学派也称维列鲁学派,主要代表人物有维果茨基、列昂节夫、鲁宾斯坦、艾里康宁等。主要观点 (1)游戏是学前期儿童的主导活动: 在不同的发展阶段,主导活动的类型不同:游戏,尤其是有主题的角色游戏,是 3-6 岁学前期
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述户外自由游戏活动的特点。
答案是：【参考答案】：
(1)个体性:以独自游戏、平行游戏为主； (2)分散性:幼儿在户外场地四处跑动,或是三三两两在一起玩, 活动范围大,分布范围广； (3)多样性:幼儿自由游戏活动内容丰富多样,包括使用器械、 设备的游戏和徒手游戏；
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述成人介入儿童游戏的作用。
答案是：【参考答案】：
(1)观察了解游戏； (2)提供环境材料； (3)提供具体指导； (4)增进交流互动； (5)促进儿童发展。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述组织指导建构游戏应考虑的因素。
答案是：【参考答案】：
(1)创设适宜的建构游戏环境； (2)制定必要的游戏规则； (3)丰富幼儿有关物体结构与形式的经验； (4)鼓励幼儿的创新思维； (5)展示和保留幼儿的作品； (6)评价应以幼儿的表述和解释为主。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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简述角色游戏的构成。
答案是：【参考答案】：
(1)角色扮演:角色转换、角色意识、角色分配与轮流、主题 与情节； (2)以物代物； (3)社会性互动:同伴互动、角色互动。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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游戏目的
答案是：【参考答案】：
是指游戏时对幼儿提出的要求,游戏目的必须根据幼儿身心发展的水平提出,便于幼儿理解和实现。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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结构游戏
答案是：参考答案】：
又称建构游戏,是指幼儿按照一定的计划或目的来组织游戏材料或其他物体,呈现出一定的形式或机构的活动。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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角色扮演
答案是：【参考答案】：
是指儿童借助语言、动作、物品等媒介装扮她们或他物,是指角色游戏的核心要素。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿园游戏环境
答案是：【参考答案】：
是指幼儿园为幼儿游戏活动所提供的各种条件,包括物质环境和心理环境两个方面。
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性,为他们参与户外游戏创造 条件。它所依据的原则是
A、 经济性原则
B、 实用性原则
C、 可接近性原则
D、 多样性原则
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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蒙台梭利圆柱体排序教具属于
A、 开放性益智材料
B、 自导性益智材料
C、 建构材料
D、 角色游戏材料
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是
A、 卢梭
B、 柏拉图
C、 皮亚杰
D、 福禄培尔
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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能理解略微复杂游戏规则的年龄段是
A、 4-5 岁
B、 5-6 岁
C、 2-3 岁
D、 3—4 岁
答案是：正确答案：A
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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按游戏的社会性分类,游戏可分为
A、 协同游戏
B、 建构游戏
C、 练习游戏
D、 象征游戏
答案是：正确答案：A
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿独自玩耍,不与其他幼儿交谈,玩着相同或相近的玩具,这是
A、 协同游戏
B、 合作游戏
C、 独自游戏
D、 平行游戏
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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皮亚杰认为,象征性游戏处于
A、 感知运动阶段
B、 形式运算阶段
C、 前运算阶段
D、 具体运算阶段
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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下列不属于益智玩具特性的是
A、 可参与性
B、 启智性
C、 可操作性
D、 适宜性
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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游戏得以开展的主要动力是儿童的
A、 情绪
B、 目的性
C、 主动性
D、 本能
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力,并且结合玩具和实物来进 行的教学游戏适用于
A、 中班
B、 托班
C、 大班
D、 小班
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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下列不属于儿童游戏基本要素的是
A、 游戏内容
B、 游戏情境
C、 可观察到的外部行为表现
D、 这种外部行为表现的内部心理体验
答案是：正确答案：A
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行,或者在某些特殊情况下可以 打断儿童游戏的进行,这种介入方式是
A、 间接介入
B、 垂直介入
C、 平行介入
D、 交叉介入
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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角色游戏材料以社会类主题为主,低结构、可转换、可改变,这种年 龄班是
A、 小班
B、 以上年龄段均可
C、 大班
D、 中班
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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儿童规则行为的发展阶段中,处于规则协调阶段的是
A、 11～12 岁
B、 5～7 、 8 岁
C、 3～5 岁
D、 3 岁
答案是：正确答案：A
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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下列不属于身体运动游戏发展阶段的是
A、 追逐打闹游戏阶段
B、 象征性游戏阶段
C、 有规律的重复性动作阶段
D、 练习性游戏阶段
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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规则游戏的特点是
A、 规则性、社会性、文化传递性
B、 创造性、竞争性、文化传递性
C、 规则性、操作性、竞争性
D、 规则性、竞争性、文化传递性
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中,不正确的是
A、 有助于建立安全的亲子依恋
B、 有助于儿童去自我中心
C、 有助于儿童发展的同伴关系
D、 有助于儿童恢复紧张的情绪
答案是：正确答案：D
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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不同形状的塑料片,在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”,在“娃 娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于
A、 角色标识材料
B、 创造性材料
C、 半成品材料
D、 成品材料
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于
A、 2 平方米
B、 1 平方米
C、 3 平方米
D、 4 平方米
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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下列户外集体游戏中,不适合小班幼儿的是
A、 模仿性动作游戏
B、 互补性规则游戏
C、 角色扮演游戏
D、 音乐律动游戏
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点,指出凡是体外有羽 毛,靠喙取食,通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是
A、 概念顺应
B、 概念形成
C、 概念同化
D、 概念发散
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是
A、 角色游戏
B、 规则游戏
C、 建构游戏
D、 户外游戏
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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“老鹰捉小鸡”属于
A、 互补性游戏
B、 赛跑游戏
C、 平行游戏
D、 躲藏游戏
答案是：正确答案：A
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时,在交流过程中发现他人的 经验和观点,能够帮助自己获得知识,去自我中心化,这是儿童同伴间的
A、 强化
B、 范例
C、 经验互补
D、 修正
答案是：正确答案：C
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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幼儿在经过无意建构阶段之后,在 3～5 岁左右,建构游戏进入的阶段是
A、 模拟建构
B、 想象建构
C、 自由建构
D、 萌芽阶段
答案是：正确答案：B
更新时间：2023/4/3 12:59:00
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