当前位置： 首页 >  安徽教育在线  > 阜阳师范大学课程与教学论  > 详细

（）克服了普遍性目标取向模糊性的缺点，在课程与教学领域科学化的历程中作出了积极的贡献。也便于教师将其教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流。

A、
一般性目标

B、
行为目标

C、
表现性性目标

D、
生成性目标

答案是:

参考答案： B
出自  安徽教育在线  >  阜阳师范大学课程与教学论

更多答案联系客服：19139051760
本题添加时间：2023/4/3 12:59:00

您可能感兴趣的试题
∴（）是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程与教学领域中的一般性、规范性的指导方针。 A、 一般性目标 B、 特殊领域目标 C、 普遍性目标 D、 行为目标
∴（）是教育目的的下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。 A、 培养目标 B、 教育目标 C、 教育宗旨 D、 教育方针
∴针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上则（ ）较为合适；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。 A、 行为目标，展开性目标 B、 表现性目标，展开性目标 C、 行为目标，表现性目标
∴在《课程与教学的基本原理》中，泰勒开宗明义地指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：一是学校应该试图达到什么教育目标?二是提供什么教育经验最有可能达到这些目标?三是（ ）四是如何确定这些目标正在得以实现? A、 如何确定

具体学校专业科目

业余时间拿学历：
成人高考报名入口
国家开放大学答案
联大系统答案
青书学堂答案
柠檬文才答案
学起plus弘成