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阜阳师范大学课程与教学论
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( )是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
A、
随机访问教学
B、
支架式教学
C、
情境教学
D、
尝试教学
答案是:
参考答案: B
出自
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阜阳师范大学课程与教学论
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本题添加时间:2023/4/3 12:59:00
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∴
( )指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。 A、 尝试教学 B、 启发式教学 C、 情境教学 D、 支架式
∴
( )强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。 A、 个人建构主义 B、 激进建构主义 C、 社会建构主义 D、 温和建构主义
∴
( )是指以学校为核心,以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。 A、 国家课程开发 B、 地方课程开发 C、 综合课程开发 D、 校本课程开发
∴
课程的研究方法正在超越“量的研究”,走向“量的研究”与“( )”的整合。 A、 行动研究 B、 调查研究 C、 质的研究 D、 文献研究
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