（1）评价的内容由重结果转向结果与过程并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合《标准》指出：“既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”（2）评价的主体方式由单元化转向多元化《标准》指出：“评价的主体和方式要多元化”（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。